Я к этому пришёл без образования и работы. А ты раб и будешь вкалывать и никогда ничего не изменишь
>учителем истории.
>Я не вижу социальной значимости своей работы
Так у тебя, всё что ты преподаешь, тупо пропагандистская залупа прогрессистов. Нахуй так жить и говнину вузовскую детям в души вливать? В современном мире, при всей его уебещности, есть куча способов зарабатывать деньги не торгуя жопой.
С таким образованием и воспитательной работой ничего хорошего не выйдет, состояние современной школы сейчас еще один фактор, способствующий тому что вырастает поколение узколобых не представляющих общей картины мира дебилов. Общественно малополезных дураков
Что ты высрал? Какие прогрессисты? Какая пропаганда? История это наука, сложная и разнообразная. Ты вообще пост прочитал?
Не нужно злиться, детям просто насрать на твою историю. Проблема не в урезанности программы, а наоборот. Их же буквально заебывает по 6-9 часов в шкалке и задают хуеву тучу дз по разным предметам.
Смысл школы просто следить за детьми пока родители въебывают на работе. Никакого абразывания там нет и в помине. Ты просто по сути нянька и твоя задача занять время и мозг этих детей бессмысленной болтовней которая им никогда не пригодиться.
>История
>Наука
Еще что расскажешь?
>Что ты высрал? Какие прогрессисты?
Видишь ты не знаешь даже кто-такие прогрессисты, еще и учитель истории, топ кек.
>Какая пропаганда? История это наука, сложная и разнообразная.
Ну по тому что ты высрал видно, что ты залупообразный творожок. То что тебе в вузике в голову положили, то ты дитяткам и толкаешь. Образование у тебя ноль, сразу видно, в лучшем случае вузовскую программку осилил. Вузовский "учитель" истории, с кем нельзя ни историческую концепцию Шпенглера обсудить, ни про историческую парадигму Эволы не знает, который ни Бодрийяра не читал, ни про Жижек с ним не поспорить. Такой хуй просто не нужен. Дебилы в любом случае тебя не слушают, а единицы которым интересно развитие истории, просто тебя обходя стороной как маньку необразованную.
История?
Ты тоже замалчивает про западный фронт, про финскую войну там... Или есть какая-то методичка, чтобы эта инфа лишняя и пусть не фигурирует?
>детей в корпусах больше, чем проектно расчитано
Вот, а говорят, что населения в стране не станет если не будут рожать. О сколько людей
А так тоже не понимаю как воспитывать учеников, если ты для них даже не тренер, а какой-то обсос которого можно по 3-4 жалобам уволить
Лучше уж в спорт.школе работать, где щеглы фулл под твоим контролем
Бототред. Сага.
Подневольные несчастные рабы
>Первый момент - современная система образования не позволяет образовывать детей.
Текущая система и не ставит себе таких задач. Нынешней элите не нужно хорошее всеобщее образование, им нужна классовая сегрегация.
>Работаю я в ДС, учителем истории
Просто съёбывай с этой работы, и не вздумай больше работать в госпараше.
Просто съёбывай с этой работы, и не вздумай больше работать в госпараше.
Причем тут бодрияр, причем тут жижек, речь про историю. Ты, дебил, я даже посыл твой понять не могу. Ты просто так говна накинул?
20 век я не веду
Судя по всему ты либерошиз с претензией на знание философии из манги для подростков
>искуственно проводится сегрегация детей. Существуют классы, где общий уровень успеваемости крайне низок, и классы где стараются собрать успешных учеников
Это слишком хорошо, чтобы быть правдой.
Я могу только поддерживать, когда тупых удаляют из класса со способными, потому что ничего другого они не делают, кроме как тянут за собой вниз способных детей.
Так в итоге школа делает хуже. Херовые дети еще хуже, способные остаются способными
>классы где стараются собрать успешных учеников
Каво? Я отучился, сейчас мои кореша пиздюков в школы поотдавали - как с первого сентября записали в свою букву, так и сидят. Иногда это происходит не видя самого пиздюка даже, лол. Хз чё там у вас за загончик особенный, но ты же про систему пиздишь, а системно этого не происходит просто.
>Выпускники одного года одной школы, одного города будут выходить с разными знаниями по умолчанию, даже если все будут отличниками.
Имплуинг, когда-то где-то было не так, тем более в пятибалльной то шкале оценивая. Отличники хуй с ним, вот с троечниками нагляднее - какой там разлёт от "дебила натянули" до "училка отыгрывалась на нормальном пацаны за проёбанную жизнь".
>Древний мир и средние века, важные и сложные периоды дети проходят когда им от 6 до 13 лет, новое время и современность - с 14 до 18 лет.
Опять таки - всегда так было. Ты сам скорее всего ровно так же в шкалке историю проходил, лол - и стал учителем этой ебаной истории. Аргумент не в том, что "не жили богато", а в том, что даже стать учителем этой ссаной истории это не мешает.
>Я не вижу социальной значимости своей работы я не вижу способа и метода в современной школе дать ребенку исторические знания.
Классика.
>Мне грустно
Ну ты эт - не грусти)) Тридцатник скоро - можно и спиваться начинать...
Если же по теме - типичный омежка-учитель, загоняется по хуйне как обычно. Тяни себе лямочку, на лебушек с маслицем заработал, пизды от физрука не выхватил - и заебись, чего ты трясёшься? Дыши ровнее, хуй забей. Эти проблемы тебя старше и тебя же переживут, а ты себе давление поднимаешь, дёргаешься. Работу работай и не парься.
Ну уж ты то должен знать, что историю подают под нужным соусом, чтобы воспитывать новое поколение граждан. В каждой стране одну и ту же историю преподают по разному. На выходе получают всяких ватников и прочих
Историк-кун, в школе не работал ни дня
Историю пишут победители
>Херовые дети еще хуже
А почему мне должно быть не похуй? Вот я способный. В моём классе были херовые, которые только всем мешали. Нахуй они нужны? Почему мы, способные, должны их терпеть? Почему мы должны терпеть, а не они? Мы лучше, мы на основании этого имеем право на лучшие условия для себя.
>Херовые дети еще хуже
Дак и поебать на них, лучшее что они могут в шкалке - не попасть на учёт в детской комнате и не покалечить друг друга. Эти ожидания они в своих загонах абсолютно с той же вероятностью могут оправдать/не оправдать, что и если будут срать в учебный процесс нормальным детям. Которые опять таки свой потенциал нихуя не в школе должны будут раскрыть, там им главное понять, куда именно двигаться и без говна в коллективе это будет проще.
Адекват в треде, двачаю
Ого, фразочка из телека. Достойно, рнн историк
Я тоже учитель, только математики. Большинство взрослых людей не в состоянии решить квадратное уравнение или найти косинус зная стороны треугольника. Ну и хуле? Американцы вообще не знают таблицы умножения.
Это проблема не системы образования. Просто оно нахуй не нужно людям
Это отменяет истинность фразочки?
О, историк расскажи про запрещенные темы из истории, были угрозы от педсовета минобра?
Оп расскажи про самый забавный случай в твоей практике
с восьмиклассницами сосался в подсобке?
Какой район? Какая зарплата? Есть тян?
>Я не вижу социальной значимости своей работы я не вижу способа и метода в современной школе дать ребенку исторические знания. Я вижу что работа своременного учителя - щитворк ради щитворка. Мне грустно и я зол на российскую систему образования она вредна и не нужна людям.
иди работать в частную школу или открой свою
проблема истории в том что в школе она нахуй не нужна.
и вообще любые гуманитарные науки слишком сложны чтобы их в школах преподавать, получается профанация и говно. история просто вырождается в пропаганду линии партии, не более того.
в школах преподавать нужно сугубо естественные науки, физику, биологию, химию и математику.
а гуманитарные предметы в школах преподавать бессмысленно, школьные мозги их не потянут в силу сложности предмета. их и взрослые то мозги не тянут за редким исключением. историк становится профессионалом лет к 50-ти, после 30 лет непрерывного въебывания, и то в своей сугубо узкой области. т.к. слишком сложно и объемы данных непостигаемы. ну и все школьные учебники истории тупая пропаганда и ахинея, в силу катастрофического упрощения.
Хз что тебе сказать. Ну вот был у нас критик образования Михалков. Вроде бы все по делу говорил, но оказалось, что верх его мечтаний это были уроки о влажном. Есть позиция Сокурова. Она более интересна, он предлагает ввести разделение по полам и много чего еще скажем так, пансионно-традиционного вернуть.
>Третий момент - мой предмет, история
Ты бы вообще лучше про этот предмет не заикался. Г-н Штэфанов, утверждает, что предмет истории, как пропаганды, это компромисс для историков. Если история не будет таковой, какова она есть в школе, то реальной историей вообще смысл будет утерян заниматься. Банально финансировать ее изучение не будут.
Да, учат сейчас узкоспециализированных детей, уже в средней школе все должны знать что и кем хотят быть, чтобы наращивать нужные навыки и знания, ничего в этом плохого нет. У меня в аттестате одна 5 - по истории. И только на нее стабильно ходил. Был у нас преподаватель, даже не учитель, потому как материал подавал, будто студентам, всё по взрослому - не хочешь сидеть, можешь идти и пропуск не поставит, все сидели потому как было интересно послушать, по началу он брал все классы, поднабравшись опыта начал брать только старшие и готовить их к экзаменам, все, кому не интересен был предмет садились сзади и не мешали тем, кому нужен, писал тесты к ЕГЭ и работал репетитором. Еще и криптобиржей увлекался, тогда когда это не было популярно, даже интересно что с ним сейчас. Так что ОП, развиваться есть куда, нечего сопли жевать
Первый момент - современная система образования не позволяет образовывать детей. В большой степени это связано с тем, что во всех школах в угоду так называемой рейтинговости искуственно проводится сегрегация детей. Существуют классы, где общий уровень успеваемости крайне низок, и классы где стараются собрать успешных учеников, создавая им комфортную среду обучения. Пропорция получается такая 3 из 4-х классов - неуспевающие. В таких классах очень трудно что нибудь усвоить, в таких классах очень трудно чему то научить. Искуственно созданная среда порождает не только образовательные проблемы но и так любимую на дваче тему с травлей тупеньких омежек агрессивными детьми. Такие "коллективы" учить нельзя. Они почти необучаемы, их нельзя специально отсеивать от остальной массы учеников. В дальнейшем ни к чему хорошему такие выпускники школ не обладают набором знаний и навыков, которые школа должна давать. Это пробирочно выращенные дураки.
Второй момент - все школы раюотают по ФГОСам - образовательм стандартам, согласно которым школа сама составляет расчасовку предметов на год. То есть мало того что некоторые классы откровенно дебильные так они еще и получают урезанную образовательную программу. Даже так называемые "профильные" классы занимаются по неполной, кастрированной программе с упором на несколько "важных" только для них дисциплин. Выпускники одного года одной школы, одного города будут выходить с разными знаниями по умолчанию, даже если все будут отличниками.
Третий момент - мой предмет, история, в программе дается не системно. Не правильно, бессвязно и очень куцо. Мне сложно связать предыдущую и следующую за ней тему что бы у ребенка не потерялись приобретенные знания. Древний мир и средние века, важные и сложные периоды дети проходят когда им от 6 до 13 лет, новое время и современность - с 14 до 18 лет. За все время обучения знания о предыдущих этапах развития человечества просто "выветриваются". В итоге на выходе из школы у среднего ученика остаются знания о каком то Древнем Египте, об отмене крепостного права, может быть Великой Отечественной и полете в космос Юрия Гагарина. Бессвязная мешанина фактов. Без системности и цельного подхода.
Следующий момент - возможности учителя. У меня сейчас 15 классов, это 500 человек. Большую чать детей я не знаю поименно, я не помню проводимых мной прошлых уроков. Все школы, в которых я работал перегружены то есть детей в корпусах больше, чем проектно расчитано а учителей либо по штату либо меньше, все мои коллеги работают примерно на две ставки, что бы были денюжки пожрать и подмыться. Большая часть моих коллег - тетушки и бабушки.
Я не вижу социальной значимости своей работы я не вижу способа и метода в современной школе дать ребенку исторические знания. Я вижу что работа своременного учителя - щитворк ради щитворка. Мне грустно и я зол на российскую систему образования она вредна и не нужна людям.